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京剧让陶然亭小学更添春色

2018-05-27 22:11 【字体：大中小】

京剧让陶然亭小学更添春色

今年年初，中宣部、教育部、财政部、文化部联合发布的《关于戏曲进校园的实施意见》其精神，已在全国中小学校引起反响。享有得天独厚京剧艺术资源的京城京剧院团和学校，已率先有了作为。自2014年北京启动“通过高校、社会力量参与小学体育美育发展”（简称“高参小”）活动以来，京城的高校、艺术院团在教育、财政、文化部门协同支持下，纷纷行动起来走进中小学校，在“京剧进校园”从娃娃抓起这方面的工作中，城南的陶然亭小学(简称“陶小”) 在与北京京剧院合作及多方支持下，经过三年来双方不断的探讨磨合，已做出了突出的成绩，并积累了一些相当有效的经验和体会。
“戏曲进校园”，学校往往遇到两大难题：经费与师资。北京在这方面解决完好，培训经费由市府教育局和财政局专用拨款，师资由专业艺术院团派出。为此，北京京剧院由“演出培训中心”专门负责统筹安排人员。聘请院里有丰富舞台经验和身体健康的离退休的老艺术家、优秀中青年演员担任进入“陶小”的京剧教员。有崔向荣、由奇(老生) ，王莉春、司小丽、王彥力（青衣、花衫），冯彥华（花旦），张文洁（老旦），李小培（花脸），魏昌桓（文丑），杨朔、马新泉（武生），周晓盟（小生）等十多位老师，囊括了生、旦、净、丑各行当。这样在京剧师资方面，就彻底解决了“陶小”的先顾之忧。

京剧让陶然亭小学更添春色

百年名校
陶然亭小学座落在陶然亭公园北侧的龙泉胡同里，是京城著名的百年学校之一。该校建立在龙泉寺遗址上，前身为光绪三十五年(1909年) ，主持道兴和尚，创办龙泉寺小学。1928年改为龙泉寺孤儿院，1946年改为龙泉寺孤儿院小字，百川和尚任校长。建国后1963年增建陶然亭小学，1976年两校合并成立现今的陶然亭小学，现有教师73人，学生901人，六个年级共25个班。其治校理念，始终将教书传授文化知识与德育、美育的栽培两轨并重，使学生在校园里享受到健康、快乐的生活。
“陶小”是有革命传統红色业绩的学校。抗日战争时间，是该校的员工师生冒着生命危险，将爱国抗日名将赵登禹将军的遗体，从战场上抢运下来，守护在校內一藏就是八年。直到1945年抗日战争胜利，才让赵登禹将军尸骨入土为安，立碑供后世人们瞻仰。
“陶小” 在教育事业开拓发展方面，始终走在前列。1984年成立北京第一所家长学校，聘请著名教育家孙敬修先生任顾问，“中国的保尔”吴运铎任名誉校长。1994年被评为北京市德育先进学校，至今保持各种殊荣。该校学生还多次走出国门，成为弘扬中华民族优秀文化的小使者。近年来经全校师玍的不懈努力，“陶小” 又在“高参小” 戏曲进校园工程活动中，创出了极有特色的成果来。
教与育并举
“陶小” 在完成课堂教学基础上，课外始终以继承百年校史的红色革命文化、中华传统文化、绿色环保文化融铸成校风。请革命英雄人物来校宣讲爱国主义精神，每年清明节都要组织全校师生为革命先烈扫墓。课余开办琴棋书画诗词兴趣班23个，艺术类有歌舞、曲艺、戏曲兴趣班20 余个，体肓方面有传统篮球、田径等。通过开展这些丰富多彩的校园文化活动，使全校学生从中陶冶真、善、美的情操，在娱乐中潜移默化地树立起正确的人生观、价值观，达到“春雨润无声”的作用。
尢其是开展“高参小” 活动后，“陶小”与北京京剧院携手合作以来，更尝到了资源共享、优势互补的甜头。现已将京剧课程滾动开设至四年级，京剧社团10余组，全校掀起了京剧热，成为该校享誉京城的又一张名片。。

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师者先行
要当师者必先当学生。“陶小” 在京剧院选派的京剧名家进校园后，首先要求本校教师近水楼台先听课，学习京剧知识，与名家互学互帮，身先士卒走近京剧，了解京剧，对京剧表演艺术产生兴趣。这样不当局外人，即有利于配合京剧老师的培训工作，也有效地给学生立为表率，影响教化作用更大。时止至今，本校的教师都喜欢上了京剧，每当学校的“六一” ，新年艺术节上，韩建丽校长带头登台唱京剧，师生共演京戏，每次都出现台上唱一句，引得台下学生群声大合唱，场面颇为壮观，同时也深深感动着众位进校的京剧教员。
本校除为京剧老师提供良好的教培条件外，还指定陈锋副校长专管此事，尽力做好后勤保障工作。如设专门教室，供这些京剧老师们备课、休息和安排用餐等，使其没有后顾之忧，与本校师生亲如一家人。
有放有收
京剧进校园绝不是组织学生看看戏，学唱几段戏玩玩而已，而是前有培训计划纲目，后有检査考核，做到有种有收。从一年级到六年级，不同年龄段京剧教材也不同，由浅入深，从简至繁，循徊渐近地将孩子对京剧艺术的兴趣培养起来。
为巩固其效果，学校同样重视对学生了解京剧知识的程度进行跟踪检测。老师每上一堂京剧课，都要布置学生做课外作业。每次组织学校师生看一场京剧院的大戏，也都要出问答式趣味性试卷答题，让学生不光是看热闹，而要让他们入戏参与讨论。
如全校师生看完京剧《遇皇后打龙袍》、《钓金龟》后，给一年级同学留的暑假作业是：1你喜欢剧中那个人物，为什么？2请你用简单的语言描述故事梗概。3学画出包拯花脸的脸谱。（要求看后在京剧课上进行展示交流）。
观看京剧《赵氏孤儿》后，学校给三年级学生留的“暑期京剧任务单”：1请思考剧中用什么方法来表现忠孝节义？（举例说明）。2请用简单的语言描述故事梗概。3学唱剧中魏绛的唱段“我魏绛闻此言如梦方醒” 。
4根据京剧十三道辙口，写一段顺口流。
每当收上学生这些作业、任务单后，学校都组织京剧老师与本校教师一起，对同学的反馈回来的信息，进行汇总研讨，在今后的京剧课上再解答、补充、引导，使孩子们对京剧艺术的内涵和兴趣，有了新的提高及更浓厚的认识。“陶小”这种有始有终、有头有尾“一条龙” 式的京剧教培法，极有实效意义。

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小手拉大手
“陶小” 一贯重视学生家长的工作，面对10岁前后的小学生，他(她) 们无论生活还是学习，对父母家长有很强的依赖性，上下学都要家长接送。经调查，近时期在校学生的父母基本出生在上世纪“文革” 以后，是看“样板戏” 长大的一代，其主体也缺少京剧传统戏的薰陶。因此，在戏曲进校园活动中，校领导意识到必须充分发挥了家长的作用，方能达到最佳效果，其意义更大，于是创出了” 小手拉大手” 的模式。
“小手拉大手” 就是让学生的小手拉起家长的大手，一起走近京剧殿堂，共同欣赏京剧、了解京剧，由旁观者变成了参与者。如请孩子们回家当个小老师，把在校京剧课上学到的京剧知识讲给家长听，学的经典唱段教给家长唱一唱，尽量录一段视频，回校后进行班级展示。这种让家长参与京剧教培的活动，不但激发了孩子们的积极性，而且还带动了一批又一批年青的父母家长成了京剧戏迷。
经过开展京剧培教活动，家长们也实实在在看到自己的孩子的显著变化，性格变得越加开朗、自信，待人做事更加有礼貌、守纪、踏实，学习成绩也有了提高，写作业也自觉了。通过练功，孩子的身体也健康结实多了。这样，家长对学校开展的“高培小” 活动，确实享受到了最直接的实惠，不用交费，还能让孩子接受到艺术培训，其支持的热情也由衷地喚发出来。每当学校组织学生参加市、区及全国戏曲大赛荣获奖项时，其家长的整个家族、亲朋都倍感荣光。由此，“陶小” 将京剧进校园活动，有机地抓住家长这个群体，将培养京剧观众的效果引伸到社会上，为“高培小” 工程增添出新的內容。
创新是引领发展的第一动力，一花引来万花开。在京城开展戏曲进校园活动的工程中，陶然亭小学师生在实践中下足了功夫，不断研究创建出许多切实可行成功的经验，必定会为其它中小学校，探讨如何传承中华优秀戏曲艺术这一课题，做成了一份可贵、出色的参考答卷。
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中囯京剧艺术网廖振刚 2018年5月26日

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